在劳动技术课程中实施节能减排教育

　　　　本文作者： 刘海君
　　≤塑1在劳动技术课程中实施“节翘珊"教育云南省教育科学研究院刘海君节能减排就是减少能源浪费和降低废气排放，这是落实科学发展观的基本要求，直接关系经济社会可持续发展。为落实国务院和教育部对节能减排的相关要求，云南省教育厅颁发了《云南省教育系统开展节能减排学校行动实施方案》，并要求“制定中小学校节能减排教育进课堂计划并组织实施。提倡将节能减排知识列入中小学劳动技术课教学内容”。劳动技术教育是学校实施节能减排教育的一个有效途径，劳动技术课程也是节能减排教育的课程资源和教学载体，我们要充分挖掘劳动技术课程中节能减排的教育闪素。一、挖掘和引申劳动技术教材内容。学习和拓展节能减排知识与方法劳动技术课是国家课程，但南地方负责开发教材．它的教学和活动内容很丰富．教学方法与组织形式相对灵活，教师和学生的教学活动具有较大的自主性和创新性。提供给师生的教材是一种课程资源，有关技术活动的思想、内容、方法与技巧极其丰富，是师生较好的教学载体，教师须用好教材，开发课程资源．但不是照搬教材，照本宣科。利用劳动技术教育我们可以体现不同的教育内容，安全教育、环保教育、创新教育、质量意识等在劳动技术课中不可缺少。节能减排可以说是环境保护教育中的一部分，也是生产、生活中的重要内容．在劳动技术教材中有充分的体现，我们在教学活动中应深度挖掘。首先，在教学中应该提升对节能减排的思想认识。有关数据显示，我国人均煤炭拥有量是世界人均的l2，石油是l13，天然气是114，但单位能耗是发达国家的5—8倍，另外我国污染物排放总苗远远超过环境承载力，许多城市和河流环境污染依然严重。生态环境破坏趋势还没有得到有效遏制。为了使经济社会可持续发展。缓解巨大的环境压力，节能减排足我们必然的理这个游戏还行性选择。在劳动课教学中，要提高学生对节能减排的思想认识，理解节能减排的重要性和必要性。其次，挖掘和拓展教材中节能减排的内容。当前，我省的劳动技术课本没有系统地阐述节能减排的内容，但是一些主题和习作项目体现r节能减排思想和技能方法，如“水龙头漏水的修理”、“修补图书的方法”、“毛衣的洗涤方法”、“废物利用”、“声光控自熄开关”等，应利用这些项目进行节能减排教育。另外，对于具体的习作，教材要求节约材料．节约能源和用水，减少浪费，注意卫生和环境保护，在不同程度上体现了节能减排，教学时要适度强调和拓展。
　　再次，结合劳动技术项目，突现节能减排的方法与技巧。劳动技术课的本质特点应该是技术特性．教学不仅要强调活动过程，还应体现技术素养的培养，要体现技术思想、技术思维、技术设计和技术方法等。我们可以结合这峰技术项目．教学节能减排的方法技巧。如学习“电冰箱的使用”时，突m电冰箱节能的基本知识与方法技巧，在操作过程使用水时，可以补泡搜服充不同情况下合理用水的厅法与技巧。二、利用劳动技术教师培训。增强教师对节能减排的教育意识学校进行节能减排教育，教9币的节能减排教育意识是关键。长期以来，我国的发展主要是一种粗放式的发展，内涵为主的发展思传奇文章想虽然已经提出并实．施，但实际上在人们的实践行动中体现不多，包括教师在内。
　　由于受传统文化和思维习惯的影响，人们对能源、材料、资源的浪费现象淡漠，意识不强，要求不严，不自觉地形成了一种浪费的生活方式，如不提篮子买菜，常剩饭菜，赶时髦等。因此，转变生活观念。树立节能减排的意识，形成全社会、全学校节能减排的良好氛围，才能更好地对学生进行节能减排教育。
　　近几年．我省每年有1．2次由云南省教育学会中小学劳技课专业委员会组织的分州市劳技课教师培训．每个州市的县教研宅和部分学校领导与教师参加培训,网通变态传奇。
　　在此基础上．部分县区和学校能进行不同形式的劳技课教师培训。由于劳技课教学项目多，有一定的专业技术要求，我省大多数学校劳技课教师都是兼职教师而且变换比较频繁，所以，劳技课教师的培训要经常进行。
　　通过劳技课教师进行培训．町以更加有效地增强教师节能减排的意识，提高教育的有效性。三、开展劳动技术实践操作，内化和应用节能减排方法实践操作是劳动技术课的教学特点之一，教学过程要完成相应的技术项目。
　　特别是课程改革实施后，劳动技术课融入综合实践活动课程理念之中，就更加强调综合性、实践性和技术素养。
　　节能减排是一种综合性的行动，应贯穿于生产、生活、工作、学习和休闲各方面，在劳动技术课的实践操作中可以学习和应用节能减排方法与技巧。劳动技术课的实践操作形式有多种，有专门的技术操作活动．有任务犁的劳动活动，有习作型的教学活动，还有拓展型的家庭和社会活动。
　　在教学时，我们要适当开展一些节能减排的专项技术活动，学习基本的节能减排方法与技巧，如t常生活中的节能减排方法等。在劳动与技术操作过程中，结合具体项目的特点进行节能减排的设计和细节操作，将所学节能减排知识与方法运用于实际操作。
　　如在学“洗蔬菜”的活动中，要设计如何节约用水，如何保持场地的整洁在手工制作中，考虑如何节约材料，如何减少能耗等。练习某种技术时，尽量选择耗材少，材料易得的活动项目。如学习木工基本技术，可以选择小蜻蜓或风筝的制作进行，尽量避免耗材大传奇的制作。另外，可以利用家庭劳动和社会活动将节能减排教育进行延伸与拓展，引导学生在实际行动中注意节能减排，应用所学方法与技巧，养成节能减排好习惯，并且向家人和社会人群宣传节能减排思想，做节能减排的表率。四、开发劳动技术校本教材。补充和深化节能减排内容课程改革以来，课程开发与管理已经走进学校，校本课程逐渐成为学校特色的体现。劳动技术教育作为素质教育的重要途径，越来越被教育行政部门和学校重视，越来越多的学校在劳动技术地方教材的基础上，开发校本教材。学校教师紧扣学校的办学理念与特色，根据学校的教学条件和学生学习需要，结合地方经济特点适量开发出来的劳动技术校本教材，针对性和实用性强，教学效果较好，也促进r教师专业水平的提高。在劳动技术校本教合学校节能减排行动的需要，补充节能减排的知识内容，体现节能减排的思想理念。节能减排处处需要，在劳动技术教育项目中表现十分明显。由于校本教材相对自主灵活，学校可以在劳动技术校本教材中，结合技术教学项目．增加节能减排的具体内容。如在家政项目中强调采用节能方式洗衣，减少粮食浪费等在电器项目中要突出节能的家庭照明方式，合理使用电风扇、电冰箱和电视机等知识。校本教材也能以“节能减排”作为主题或主线．将劳动技术教学常用项目汇集起来，系统阐述节能减排的相关理念、知识和方法技巧，使学生比较全面地-r解节能减排并能较系统地实施和运用．五、展评劳动技术活动成果，推动节能减排学校行动劳动技术课的评价主要是多元评价和发展性评价，注重活动过程和活动成果，对学生的评价以鼓励为主，充分肯定学生的专长和特点。在劳动课的教学过程中，通常都有成果展示的环节，一般在这个环节中，学生的表现非常踊跃．学习印象十分深刻，我们可以利用这个环节进行节能减排教育，增强节能减排教育的效果。在教学中，劳动技术活动的制作成果没有统一的评价标准，也不可能统一，否则多元性评价就体现不了。
　　因此，我们可以将节能减排作为劳动技术课制作成果的一个评价标准，引导学生的作品制作。在评价中，我们可以根据节能减排的理念和要求制定一个相对标准，并结合具体技术项目将其具体化．以强化学生的节能减排意识，体现学生节能减排的思想和技术操作。对于学生在具体作品中表现fj来的传奇节能减排方法与技巧，要进行鼓励和宣传，并引导学生之间进行分享交流。有条件的学校可以组织伞校性的劳动技能展示活动，在师生的活动过程和成果中对节能减排教育的实际效果进行总结和评价，以此能够更有效地推进节能减排学校行动。劳动与技术教育是中小学的必修课程，如果我们能够充分重视和利用这门课程，就可以整合和拓展学校教育的很多内容，也能更加有效地进行素质教育。节能减排教育只是这门课程的一部分延伸和拓展，在广大教师的教育智慧下，我们可以将节能减排教育做得更加充实有效，使劳动技术课程发挥更大的价值。
　　本文《在劳动技术课程中实施＂节能减排＂教育》 --- 作者： 刘海君